2028 대입 내신 5등급제 심층 분석

1-1대입 변화의 흐름 슬라이드 6

학년에 따라 입시의 모습이 다르다. 지금 고3은 기존 체제가 거의 그대로이고, 고1과 고2는 전면 개편된 제도를 처음 겪으며, 중3이 치를 입시는 아직 정해지지 않았다.

슬라이드는 지금의 고1과 고2를 함께 '28학번' 칸에 넣었다. 엄밀히 고1은 2029학년도에 입학하지만, 두 학년 모두 2022 개정 교육과정과 5등급제, 개편된 수능을 처음 겪는다는 뜻으로 묶은 것이다.

강연자는 올해 나온 2028학년도 시행계획이 대학들끼리도 서로 어떻게 할지 모르는 상태에서 각자 고민해 내놓은 결과라고 설명하며, 이를 '눈치 게임'이라고 불렀다. 교육과정이 달라진 상황에서 어떻게 우수한 학생을 뽑고 경쟁률을 지킬지가 대학의 고민이다. 강연자는 첫해 결과를 확인한 뒤 방식을 바꾸는 대학이 나올 것으로 내다봤다.

1-25등급제와 전 과목 상대평가가 바꾼 것

등급을 아홉 개에서 다섯 개로 줄인 것은 본래 학습 부담을 덜어 주려는 취지였다. 그러나 강연자가 보기에 학생들의 걱정은 9등급이든 5등급이든 달라지지 않았다. 더 큰 변화는 등급이 매겨지는 과목이 늘어난 데 있다.

이전 교육과정에서는 과목을 어떻게 고르느냐에 따라 내신을 어느 정도 조정할 수 있었다. 등급이 나오는 과목을 적게 들을수록 높은 내신을 지키기 쉬웠기 때문이다. 2028 대입에서는 사회·과학 융합선택을 빼면 거의 모든 과목에 등급이 나오므로 그런 여지가 크게 줄어든다.

1-3수능 개편과 대학의 고민

수능은 선택과목 없이 모든 수험생이 같은 범위를 치르는 체제로 바뀐다. 강연자는 이 변화가 대학에 두 가지 고민을 안긴다고 설명했다.

• 국어·수학의 비중. 탐구 영역인 통합사회와 통합과학은 1학년 때 배우는 과목이고, 국어와 수학은 2·3학년 과목까지 출제 범위에 들어간다. 대학은 범위가 넓고 어려운 쪽에서 잘한 학생을 더 우수하다고 판단하게 되므로 국어와 수학의 비중이 커진다. 사회와 과학을 모두 잘하는 학생이 많지 않다는 점도 함께 들었다.
• 계열을 알 길이 없다. 지금까지는 수학에서 미적분을 골랐는지, 탐구에서 과학을 골랐는지를 보고 자연계열 학생을 짐작할 수 있었다. 이제는 그 단서마저 없다.

특히 자연계열 교수들의 걱정이 크다고 한다. 기하와 미적분Ⅱ가 빠진 수능 성적만 보고 뽑은 학생이 공과대학 수업을 따라올 수 있겠느냐는 것이다. 그래서 대학은 고등학교에서 그 과목을 배웠는지라도 확인하려 하고, 이것이 정시에까지 서류 평가가 들어오는 배경이 된다.

1-4줄어드는 수험생 슬라이드 7

2028 대입을 치르는 2009년생은 약 44만 명이 태어났다. 강연자가 최근 7년가량을 살펴보니 그해 태어난 아이들 가운데 81~82% 정도가 실제로 수능에 접수했다. 이 비율을 적용하면 2028 수능 접수 인원은 약 36만 명으로 예상된다. 인원이 많았던 2007년생(황금돼지띠, 약 49만 명)도 재학생으로 접수한 인원은 40만 명 정도였다.

2009년생은 반대다. 학생 수가 줄면 성적이 좋은 학생 수도 함께 줄고, 9등급제로 쌓인 과거 입시 결과는 더 이상 기준이 되지 못한다. 교육과정도 수능도 바뀌어 불운한 학년이라는 말을 듣지만, 강연자는 오히려 대학에 가기는 수월할 수 있다고 보았다. 자신의 강점을 어떻게 살릴지 고민해서 지원하면 이전 학년보다 좋은 결과를 낼 수 있는 해가 2028 대입이라는 것이다.

1-5전형마다 들어오는 서류 슬라이드 8

전형의 큰 틀은 그대로다. 달라진 점은 학생부교과전형과 정시 수능위주전형에도 교과 활동, 곧 서류 평가가 들어온다는 것이다.

예전 교과전형은 내신만 좋으면 끝나는 전형이었다. 학교 시험으로 등급이 갈리고, 상위 학생이 수능 최저학력기준만 맞추면 서울의 주요 대학에 갈 수 있었다. 2028 대입에서는 교과 100%이던 자리에 서류가 10%에서 많게는 40%까지 들어온다. 정시도 수능 100%가 아니라 수능 80%에 서류 20%를 더하거나, 수능으로 일정 배수를 추린 뒤 2단계에서 서류를 반영하는 방식이 나타났다.

이유는 앞에서 본 대로다. 수능에서도 고등학교에서도 계열 구분이 사라졌지만, 대학은 지원자가 자연계열 공부를 해 왔는지 인문계열 공부를 해 왔는지, 기본 소양이 어느 정도인지를 알고 싶어 한다. 다만 강연자는 종합전형처럼 깊이 들여다보는 평가는 아닐 것이고, 최소한은 보겠다는 뜻으로 이해하면 된다고 덧붙였다.

2-15등급제를 보는 두 가지 시선 슬라이드 10

강연자는 주제를 이렇게 잡은 이유부터 설명했다. 5등급제가 시작되자 불안을 파고드는 홍보와 기사가 쏟아졌다. 전 과목 1등급을 받고도 떨어지는 학생이 속출할 것이라는 보도가 있는가 하면, 교육청 자료를 보니 고1 전 과목 1등급은 1~2%뿐이어서 변별력이 유지된다는 보도도 있다. 누구는 1.0을 받아도 대학에 못 간다고 하고 누구는 변별력이 충분하다고 하니, 어느 쪽 말을 들어도 혼란은 커진다.

그래서 강연자는 여러 기관이 발표한 통계를 나란히 놓고, 2028 대입의 5등급제가 실제로 어떤 분포인지를 숫자로 확인하는 데서 출발했다.

2-2성적표에 찍히는 것이 달라졌다 슬라이드 11

공통과목과 선택과목 대부분은 절대평가 성취도(A~E)와 상대평가 석차등급(1~5등급)이 함께 기록된다. 등급이 나오지 않는 것은 사회·과학 융합선택, 체육·예술, 과학탐구실험, 교양이다. 등급별 비율은 1등급 10%, 2등급 24%, 3등급 32%, 4등급 24%, 5등급 10%다.

강연자는 여기서 세 가지를 짚었다.

• 성취도가 새 정보가 됐다. 9등급제에서는 등급만으로 줄을 세울 수 있어 성취도가 어떻게 나오는지 아무도 신경 쓰지 않았다. 등급이 다섯 개로 줄자 대학이 가장 먼저 고민한 것이 성취도와 성취도별 분포비율을 어떻게 쓸지였다. 그동안 교육부는 학생 부담을 줄이려고 대학에 주는 정보를 줄여 왔는데, 이번에는 정보가 오히려 늘어난 셈이어서 이를 활용하려는 대학이 많아졌다.
• 학생들은 등급이 안 나오는 과목을 좋아한다. 과목을 고를 때 가장 먼저 묻는 것이 그 과목에 등급이 나오느냐다. 선호는 높지만, 대학이 그 선택을 어떻게 평가할지는 다른 문제다.
• 전문교과에도 등급이 나온다. 이전 교육과정에서는 일반고에 전문교과를 개설하면 진로선택으로 분류돼 성취도만 나왔다. 수강생이 20명이든 100명이든 등급 걱정 없이 고급·심화 과목을 열고 들을 수 있었는데, 이제 그런 방식은 통하지 않는다.

2-39등급제에 선을 그어 비교하면 슬라이드 12~13

두 제도를 나란히 놓으면 이런 생각이 들기 쉽다. 1등급이 10%라니 9등급제의 1·2등급을 합친 11%와 비슷해서 너무 많이 몰린다. 3등급은 32%나 되어 가운데가 구분되지 않는다. 무엇보다 2등급까지의 누적 34%는 9등급제의 3등급과 4등급 사이에 떨어지고 40% 쪽에 더 가깝다. 그래서 5등급제의 2등급을 예전 4등급쯤으로 낮춰 보게 된다.

강연자는 이런 선긋기식 비교가 지나친 단순화라고 말했다. 학생이 들어야 하는 과목, 등급이 나오는 과목, 달라지는 수강자 수가 하나도 고려되지 않았기 때문이다. 실제 분포는 자료로 확인해야 한다.

2-4중간은 어디인가 슬라이드 14

5등급제이니 중간은 2.5라고 생각하기 쉽다. 자료는 다르게 말한다.

위 숫자는 세 지역 표본의 2학년 1학기까지 누적 성적으로 구한 값이라, 학교마다 조금씩 다를 수 있다.

상담에서 쓰는 말도 달라져야 한다. 2.5를 받아 온 학생에게 중간쯤이라고 하면 틀린 말이 된다. 상위 30% 안에 들었다고 짚어 주고 칭찬할 성적이다. 2.5를 중간으로 여기는 한, 학생도 학부모도 큰일 났다는 불안에서 벗어나기 어렵다.

2-5한 학기 사이에 상위권이 줄었다 슬라이드 15~17

1학년 2학기까지의 누적 성적과 2학년 1학기까지의 누적 성적을 견주면, 같은 평균등급 이내에 드는 학생의 비율이 세 지역 모두에서 줄었다.

맨 윗줄이 전 과목 1등급이다. 부산은 1.30%에서 0.68%로, 경기는 1.20%에서 0.59%로, 서울은 1.15%에서 0.49%로 줄어 세 곳 모두 절반 안팎이 됐다. 줄어든 폭도 0.6%p 남짓으로 비슷하다. 평균등급 3.0 이내의 모든 구간에서 같은 방향의 변화가 나타난다.

지역마다 결은 조금 다르다. 부산은 모든 구간이 고르게 줄었고 3.0은 거의 그대로다. 경기는 1점대 상위권의 하락폭이 크다. 강연자는 경기 자료가 1학년 2학기 때보다 표본 학교를 늘려 더 다양한 학교가 들어온 영향으로 풀이했다. 서울은 1점대 후반부터 하락폭이 커져 2.0과 2.5에서 가장 크다. 세 지역의 분포 자체는 크게 다르지 않다.

2-6왜 떨어지는가: 한 학생의 성적표 슬라이드 18

강연자는 한 학교의 실제 사례를 가져왔다. 1학년 두 학기 내내 전 과목 1등급이던 학생이 2학년 1학기에 영어Ⅰ에서 2등급을 받았다.

달라진 것은 두 가지다.

• 과목 수가 늘었다. 1학년에는 국어·수학·영어·사회·과학 과목이 학기마다 6과목 20학점이었는데 2학년에는 7과목 24학점이 됐다. 시험을 치르는 과목이 늘면 모든 과목을 다 잘하기가 어렵다. 물리학, 화학, 생명과학에 매달리다 보면 영어 준비가 밀린다.
• 수강자가 줄었다. 300명 가까이 함께 듣던 공통과목과 달리 기하는 120명, 물리학은 96명이 듣는다. 1등급은 상위 10%이므로 100명이 듣는 과목에서는 10명만 1등급을 받는다. 과학 선택과목은 보통 학년 전체의 40% 정도가 고른다.

여기에 하나가 더 붙는다. 자연계열 선택과목에는 공부를 잘하는 학생들이 모인다. 300명이 100명으로 줄었는데 남은 100명이 상위권이니 경쟁은 더 치열하다. 한두 과목에서 삐끗하는 일은 피하기 어렵다.

2-7그런데 왜 어려운 과목을 고르는가 슬라이드 19

내신만 생각하면 굳이 물리학, 화학, 생명과학을 다 들을 이유가 없다. 그런데도 학생들이 어려운 과목을 고르는 까닭을 강연자는 수시 모집 구조에서 찾았다.

수도권 대학의 수시 모집에서 종합전형은 45%로 가장 크고 교과전형은 31%다. 서울 소재 대학으로 좁히면 종합전형의 비중은 더 커지고 교과전형은 더 작아진다. 종합전형은 선택과목을 중요하게 보고, 자연계열일수록 더 그렇다. 물리학이 필요한 학과에 가려면 물리학을 들어야 한다는 식으로 대학이 제시한 이수 권장 과목을 따라가다 보면 과목 수가 늘고 핵심 과목을 피할 수 없다. 그 과목에는 상위권이 모여 있으니 성적은 떨어질 수밖에 없는 구조다.

2-8재학생에게 종합전형이 뜻하는 것 슬라이드 20~23

그러면 왜 종합전형인가. 강연자는 대학이 공개한 지원자와 합격자의 재학생·졸업생 비율을 근거로 들었다.

입시 전체로 보면 재학생과 졸업생은 대략 7 대 3이고, 종합전형 지원자도 비슷한 비율이다. 그런데 합격자는 9 대 1에 가깝다. 경희대는 2년 연속 그랬고 건국대도 같다. 수능 최저학력기준이 있는 고려대 학업우수전형도, 제시문 면접을 보고 졸업생 지원 비중이 더 컸던 계열적합전형도 결과는 같았다. 대학끼리 맞춘 것이 아니라 같은 생각을 하고 있다는 뜻이다. 졸업생 지원은 30%대이고 2027학년도에는 더 늘 것으로 예상되지만, 합격은 재학생 위주다.

정시는 거꾸로다. 수능 응시자는 재학생이 많지만 상위권 대학의 정시 합격자는 졸업생이 훨씬 많다. 대학으로서는 정시로 졸업생이 들어오므로 종합전형에서까지 졸업생을 뽑을 이유가 크지 않다.

2-9교과전형에 서류가 들어왔다 슬라이드 24

표에서 두 가지가 눈에 띈다.

• 서류 반영. 교과 100%이던 전형에 서류가 들어왔고, 일부 대학은 출결을 반영한다. 대학들은 2026학년도부터 교과전형에 서류를 조금씩 넣어 왔다. 5등급제로 바뀌는 것을 앞두고 서류를 넣으면 어떤 학생이 들어오는지 미리 확인하고, 그 기준을 정하려는 것이었다고 한다. 서류가 실제로 얼마나 영향을 미칠지가 가장 큰 관심사인데, 여러 대학의 공통된 입장은 서류에서 가장 먼저 선택과목, 곧 대학이 권장한 과목을 이수했는지를 본다는 것이다.
• 지원 자격. 대부분 재학생으로 제한했다. 9등급제 성적을 가진 졸업생과 5등급제 성적을 가진 재학생을 누구도 손해 보지 않게 일대일로 맞출 방법이 없다고 판단했기 때문이다. 강연자는 여러 대학이 교수들과 함께 이 문제를 가장 많이 연구했지만 결론은 같았다고 전했다. 방법이 없고, 어떻게 맞추든 누군가는 손해를 본다는 것이다. 특히 최상위권에서 그런 문제가 크다.

수능 최저학력기준도 없앨지, 유지할지, 올릴지를 두고 대학마다 서로 눈치를 본 결과다. 경쟁률이 낮으면 합격선이 크게 내려갈 수 있어서 대학은 경쟁률에 민감하다. 강연자는 고려대가 학교추천전형에서 수능 최저를 없앤 것(의과대학 제외)을 다른 대학에는 있는 기준을 없애 지원자를 끌어들이려는 선택으로 풀이했다.

2-10정시에도 서류가 들어왔다 슬라이드 25

정성평가 요소를 정시에서 적극적으로 반영하는 대학이 늘었다. 성균관대는 이미 올해 정시에서 사범대학을 종합전형 방식으로 선발하고, 여기에 수능 최저학력기준을 둔다. 수시에서 학생들이 다 빠져나가 지원자가 없지 않겠느냐는 걱정에 대해 강연자는 오히려 지원자가 많이 몰릴 것이라고 내다봤다.

서울대의 방식도 뜻하는 바가 있다. 수능 성적은 표준점수, 백분위, 등급 순으로 촘촘하다. 상위권 대학이 표준점수를 써 온 것은 많은 학생을 가장 세밀하게 가를 수 있기 때문이다. 그런 서울대가 1단계에서 등급만 본다는 것은 수능 점수의 작은 차이를 크게 보지 않겠다는 뜻이라고 강연자는 풀이했다. 서울대는 2단계에서 서류를 40% 반영한다.

정시에 들어온 서류가 보려는 것도 결국 선택과목이다. 수능이 공통 범위로 바뀌어 수능 성적만으로는 고등학교에서 무엇을 배웠는지 알 수 없기 때문이다(2-11). 그래서 교과전형을 준비하든 정시를 준비하든, 최상위권 대학이 목표라면 선택과목을 적극적으로 이수할 수밖에 없는 구조가 됐다.

2-112학년 1학기까지의 내신 변화, 여섯 줄 요약 슬라이드 26

1. 01전 과목 1등급이 크게 줄었고, 평균등급 3.0 이내의 모든 구간에서 인원이 줄었다.
2. 02표본마다 차이는 있지만 상위권이 하락하는 추세는 한결같다.
3. 032학년 1학기부터 학교 지정 과목에 선택과목이 더해지는 구조로 바뀐다.
4. 04감소의 원인은 수강 과목 수가 늘고 과목별 수강생이 줄어든 데 있다.
5. 05상위권 학생들은 서울 소재 대학의 종합전형을 목표로 삼는 경향이 있다.
6. 06수능 출제 범위가 공통으로 바뀌면서 정시에서도 서류를 반영하는 추세다.

마지막 항목에 대해 강연자는 대학 교수들의 생각을 전했다. 수능에서 빠진 과목을 배우지도 않고 들어오는 것은 곤란하니, 등급이 좋지 않더라도 고등학교에서 배웠는지는 확인하겠다는 것이다.

3-1표본과 분류 기준 슬라이드 28

서울 표본은 과학 과목 수에서 사회 과목 수를 뺀 값이 0보다 크면 자연, 그 밖에는 모두 인문으로 나눴다. 2학년 1학기에 사회와 과학을 두 과목씩 고르거나 둘 다 고르지 않은 학생도 있는데, 이런 경우는 자연계열로 보기 어렵다고 판단해 인문으로 넣었다. 경기 자료는 '공통'을 따로 분류했고 자연계열이 43% 정도였다고 한다.

• 진학 지도에서 흔히 말하는 자연 4 대 인문 6보다 자연계열이 조금 많다. 서울 표본에는 자사고와 과학중점학교 등이 섞여 있어 자연계열 비율이 평균보다 높다. 강남권 학교 가운데는 자연계열이 8 대 2에 이르는 곳도 있다. 아래 분석은 자연계열이 강한 표본이라는 점을 염두에 두고 읽어야 한다.
• 메디컬과 반도체 관련 학과 등을 향한 자연계열 선호는 계속되고 있다.
• 자연계열은 2학년 1학기에 과학 일반선택 과목으로 시작하지 못하면 사실상 자연계열 지원이 어렵다. 2학년 두 학기 모두에 과학 일반선택 과목을 빠짐없이 열 여력이 있는 학교가 많지 않기 때문이다.
• 2학년 1학기 뒤에는 자연계열이 줄어들 것으로 예상된다. 학년이 올라갈수록 포기하는 학생이 생겨, 결국 전통적인 4 대 6에 가까워질 것으로 강연자는 보았다.

3-2계열별로 나눈 누적비 슬라이드 29~30

전체 누적비만 보면 전 과목 1등급이 1.15%에서 0.49%로 줄었다는 사실만 보인다. 계열로 나누면 다른 모습이 나온다. 2학년 1학기까지 전 과목 1등급인 학생은 자연계열에서 0.91%, 인문계열에서 0.12%다. 1.5 이내는 자연 11.53%에 인문 3.19%, 2.0 이내는 자연 25.93%에 인문 10.68%다. 특히 1.5 이내의 최상위권에서 자연계열의 강세가 매우 뚜렷하다. 강연자는 공부를 잘하는 학생들이 1학년 때부터 자연계열을 택하는 흐름이 여전히 강하다고 설명했다.

한 학기 사이의 변화도 계열에 따라 다르다. 자연계열은 1.5 이내가 13.07%에서 11.53%로, 2.0 이내가 28.79%에서 25.93%로 눈에 띄게 줄었다. 인문계열은 같은 구간이 3.37%에서 3.19%로, 10.56%에서 10.68%로 거의 그대로다. 사회·과학 선택과목이 시작되는 2학년 1학기부터 계열별 내신이 다르게 움직이기 시작했고, 자연계열의 하락폭이 크다.

3-3같은 1.5, 다른 등수 슬라이드 31

누적비는 숫자만으로는 잘 와닿지 않는다. 강연자는 표본 비율에 맞춰 자연계열 470명, 인문계열 530명이 있다고 가정하고 누적비를 등수로 바꿔 보였다.

전 과목 1등급은 자연계열에서 4등까지, 인문계열에서는 1등이다. 평균등급 1.5는 자연계열에서 54등이지만 인문계열에서는 17등이다. 내신은 같은데 등수가 다르다. 여기서 두 가지를 읽을 수 있다.

• 인문계열에서 1.1이나 1.2는 아주 드문 성적이다. 그만큼 높이 평가해 주어야 한다. 자연계열에서는 같은 성적을 받은 학생이 많아서 그만큼 두드러지지 않는다. 대학의 자연계열 모집단위 경쟁은 그만큼 치열해진다.
• 자연계열 학생이 인문계열 모집단위로 눈을 돌릴 수 있다. 자연계열 1.1 안팎의 등수(15등)는 인문계열 1.5의 등수(17등)와 비슷하다. 자연계열 학생이 인문계열 모집단위로 옮기면 단숨에 앞자리에 설 수 있다. 다만 대학이 이를 막는 장치를 두기도 한다(3-5).

계열 구분이 없어졌으니 교차지원이라는 말도 엄밀하게는 성립하지 않는다. 그래도 자연계열 선택과목을 듣고 인문계열 학과에 지원하는 학생은 수시에서 상당히 늘어날 것이라고 강연자는 보았다. 지금도 경제·경영·통계 계열 학과는 수시로 들어온 학생의 절반가량이 자연계열 과목을 이수한 학생이라고 한다. 수학을 더 잘하고 미적분과 기하까지 들은 학생을 대학이 마다할 이유가 크지 않다.

3-4구간마다 누가 더 많은가 슬라이드 32~33

이번에는 각 구간에 있는 학생을 계열로 나눴다. 전 과목 1등급인 학생의 86.67%가 자연계열이고, 1.2 이내의 구간은 모두 자연계열이 80%를 넘는다. 1.0~1.6 구간은 자연계열이 약 70%를 차지한다. 표본 전체가 47 대 53인 것과 견주면 상위권이 자연계열 쪽으로 크게 쏠려 있다. 이전 교육과정에서도 나타났던 모습이 그대로 이어지고 있다.

슬라이드는 자연계열의 우세가 중위권인 2.8 부근까지 이어지고, 중간인 3.0 이후 구간에서는 인문계열이 늘어난다고 요약했다. 성적이 가장 낮은 구간(4.91~5.00)은 인문계열이 87.10%다.

강연자는 여기서 질문을 던졌다. 세 학기까지는 이렇지만, 다섯 학기가 모두 지나도 그럴까.

3-5교차지원과 반영 교과 슬라이드 34

요즘 학생들은 계열을 크게 따지지 않는다. 상담에서 가고 싶은 곳을 물으면 의대에서 반도체, 좋은 공대를 거쳐 경영·경제까지 자연스럽게 넘어간다. 수학에 자신이 있으니 인문계열 학과라고 망설일 이유가 없다. 그래서 수시에서는 자연계열 학생이 인문계열 관련 학과에 지원할 가능성이 훨씬 커진다.

이때 변수가 되는 것이 교과전형의 반영 교과다. 대학은 전 교과를 반영할 수도 있고, 국어·수학·영어·사회·과학을 반영할 수도 있고, 모집단위에 따라 인문계열은 국어·수학·영어·사회, 자연계열은 국어·수학·영어·과학을 반영할 수도 있다. 자연계열 학생은 수강자가 적은 과학에서 성적이 가장 나쁘기 쉽다. 그런데 국어·수학·영어·사회만 반영하는 인문계열 모집단위에 지원하면 과학 성적은 빠지고, 국어·수학·영어는 인문계열 학생보다 앞선다. 반영 교과에 따라 교차지원했을 때의 등수가 더 올라갈 수 있다.

대학도 대응한다. 사회 과목을 몇 과목 이상 들었는지 확인하는 대학, 서류를 반영하는 대학, 일정 학점 이상 이수를 조건으로 거는 대학이 있다. 방침은 대학마다 다르다. 자연계열 학생이 넘어오는 것을 막으려는 대학이 있고, 성적만 좋으면 반기는 대학도 있다. 계열별로 반영 교과를 어떻게 정하느냐에 따라 어떤 과목을 이수했는지의 영향력이 달라진다.

1. 01자연계열에 성적이 높은 학생이 많다.
2. 02표본 비율은 자연 47 대 인문 53이지만, 상위권(2.5 이내)은 자연 70 대 인문 30이다.
3. 03자연계열 상위권 쏠림 때문에 수시에서 인문계열로 교차지원할 가능성이 커진다.
4. 04교과전형의 반영 교과에 따라 교차지원 때의 등수가 올라갈 수도 있다(국어·수학·영어·사회 반영).
5. 05인문계열 최상위권의 경쟁 상대는 같은 인문계열이 아닌 자연계열 학생이다.
6. 06서류 평가에서 대학마다 계열 장벽을 어떻게 두느냐가 교차지원 가능성의 핵심이다.

02의 '70 대 30'은 슬라이드의 어림값이다. 표 3-1의 2.5 이내 누적비(자연 45.42%, 인문 21.86%)에 표본 비율(47.19 대 52.81)을 곱해 계산하면 약 65 대 35다.

3-6자연계열의 강세는 이어질까 슬라이드 35~37

1학년 2학기까지의 평균등급을 기준으로 구간을 나누고, 2학년 1학기를 지나며 성적이 떨어진 학생, 그대로인 학생, 오른 학생의 비율을 구간마다 구했다.

자연계열은 2.5 이내 모든 구간에서 하락한 학생이 절반을 넘는다. 가장 낮은 구간이 51.0%, 가장 높은 구간이 76.3%이고 대부분 60~70%대다. 상승한 학생은 17~36%에 그친다.

인문계열은 양상이 다르다. 1.5 이내의 최상위 구간에서는 하락한 학생이 많은 편이지만, 1.41~1.50 구간에서 하락과 상승이 반반이 되고, 그 아래 구간부터는 상승한 학생이 절반 이상이다.

공통과목에서 선택과목으로 넘어가면서 생기는 변화이고, 2015 개정 교육과정 때도 똑같이 나타났던 현상이다. 공부를 잘하는 학생들이 자연계열 과목을 골랐으니 사회 과목에는 상위권이 많이 남지 않는다. 그 안에서 조금만 더 하면 등급을 올리기 쉽다.

3-7선택과목 수강자 수를 따라가 보면 슬라이드 38~41

계열에 따라 성적의 방향이 갈리는 이유는 수강자 수에서 보인다. 앞에서 본 학생이 다니는 학교(남녀공학 일반고)에서 최상위권 자연계열 학생과 인문계열 학생의 시간표를 학기별로 나란히 놓았다.

2학년 1학기

두 학생 모두 7과목 24학점이다. 과학 선택과목은 학년 전체의 약 40%가, 사회 선택과목은 약 60%가 듣는다. 세계사나 세계시민과 지리처럼 물리학보다 수강자가 적은 사회 과목도 있지만 경쟁의 세기가 다르다. 자연계열 과목에는 상위권이 많이 모여 있고, 인문계열 과목에는 여러 성적대의 학생이 섞여 있다.

2학년 2학기

자연계열은 또 7과목 24학점이고, 과학 과목 수강자는 40% 아래로 다시 줄었다. 영어 한 과목만 삐끗했을 뿐 수학과 과학에서 1등급을 지키고 있는 최상위권 학생이라면 상위권 대학 종합전형을 목표로 과목을 더 공격적으로 짜게 된다. 그런데 수강자는 더 줄어 있다. 수학도 1학기에 기하를 120명이 들었는데 2학기 인공지능 수학은 101명이 듣는다. 인문계열도 7과목 24학점이지만 사회 선택과목 수강자는 오히려 늘었다. 중위권 학생이 많고 예체능계열 학생도 함께 듣는다.

3학년 1학기

자연계열은 3학년 1학기에도 7과목 24학점이고, 과학 선택과목 수강자는 약 30%까지 줄었다. 종합전형을 생각하면 등급이 나오지 않는 과학 융합선택으로 피해 가기도 어렵다. 인문계열은 6과목 21학점으로 줄어든다. 사회 선택과목 수강자는 늘거나 그대로이고, 성취도만 나오는 사회·과학 융합선택을 많이 고른다.

3-8끝까지 들어야 하는 과목 수 슬라이드 42

국어·수학·영어는 학교가 지정하는 과목이 세 학기에 걸쳐 9과목이다. 자연계열은 여기에 기하와 미적분Ⅱ가 더해지고, 과학은 일반선택 2~3과목에 진로선택 4~6과목을 듣는다. 인문계열은 필요한 경우에만 미적분Ⅱ를 더하고, 사회는 일반선택과 진로선택을 합쳐 4~8과목을 듣는다.

1학년 공통과목 12과목까지는 두 계열이 같다. 그 뒤 세 학기 동안 자연계열은 많게는 20과목을 버텨야 하고, 인문계열은 13과목으로도 충분하다. 강연자는 인문계열 모집단위에는 대학이 요구하는 권장 과목이 거의 없어서, 사회를 네댓 과목만 들어도 문제가 없다고 여기는 학생이 많다고 설명했다. 표의 인문계열 학생은 오히려 많이 듣는 편에 속한다.

3-9수강자는 어디로 가는가 슬라이드 43~46

과학과 수학 선택과목은 학기가 지날수록 수강자가 줄고, 사회 과목은 늘었다가 조금 줄었다. 강연자는 그 사이에 빠져나가고 들어오는 학생을 세 부류로 설명했다.

빠져나가는 쪽은 성적이 낮은 학생과 정시를 택한 학생이고, 남는 쪽은 상위권이다. 과학 선택과목의 등급 경쟁은 학기가 갈수록 더 빡빡해진다. 이미 융합선택 과목을 2학년 1학기나 2학기에 배치한 학교도 있고, 정시에 집중하겠다며 전략적으로 융합선택을 열어 둔 학교도 있어서 그런 학교에서는 쏠림이 더 일찍, 더 크게 나타난다.

3-10계열별 내신 변화, 여섯 줄 요약 슬라이드 47

1. 01자연계열 학생들의 내신은 급격한 하락 추세다.
2. 02인문계열은 최상위층을 빼면 내신이 오른다.
3. 03과학 선택과목은 2학년 2학기와 3학년 1학기에도 수강자가 줄 것으로 예상된다.
4. 043학년 1학기(학교에 따라 2학년 2학기)부터는 사회·과학 융합선택으로 쏠릴 것으로 예상된다.
5. 05자연계열 최상위권이 내신을 지키기는 더욱 어려워질 것으로 예상된다.
6. 06지역인재 메디컬 전형에는 교과 100% 전형이 남아 있어, 선택과목의 차이가 커질 것으로 예상된다.

4-1구간별 평균 등락폭 슬라이드 49

1학년 2학기까지 같은 구간에 있던 학생들의 평균등급이 2학년 1학기까지 각각 얼마나 움직였는지를 구해 평균을 냈다. 예를 들어 1.00 구간에 열 명이 있다면 열 명의 변화를 구해 평균한 값이다. 부호가 −이면 성적이 떨어진 것이고, +이면 오른 것이다.

• 자연계열은 대부분의 구간에서 하락이 우세하고, 그 폭이 상승보다 크다. 평균등급이 0.04~0.05쯤 나빠졌다.
• 인문계열은 최상위 구간을 빼면 모든 구간에서 상승이 우세하다. 평균등급이 0.02~0.03쯤 좋아졌다.
• 평균등급 3.0 이내를 보면 전체 평균보다 자연계열의 하락폭이 훨씬 크다. 인문계열이 오르면서 전체의 하락폭을 덜어 주기 때문이다.

4-2가장 많이 떨어진 학생과 가장 많이 오른 학생 슬라이드 50

평균값만 넣어서는 예측이 맞지 않을 것 같아서, 구간마다 가장 많이 떨어진 학생과 가장 많이 오른 학생의 폭도 구했다. 1.00 구간의 자연계열이 −0.13~0.00이라는 것은 1학년 때 전 과목 1등급이던 자연계열 학생 가운데 가장 많이 떨어진 학생의 평균등급이 0.13 나빠졌다는 뜻이다. 1.00은 더 오를 수 없어서 위쪽 끝은 0.00이다.

평균등급 2.00 이내에서 자연계열은 많게는 0.82가 떨어지고 0.19까지 올랐다. 인문계열은 0.30까지 떨어지고 0.29까지 올랐다. 인문계열은 덜 떨어지고 더 올랐으며, 자연계열은 더 떨어지고 덜 올랐다. 강연자는 이런 하락이 이상한 일이 아니라 당연한 흐름이라고 정리했다.

4-3다섯 학기 뒤를 예측한 방법 슬라이드 51

자료는 2학년 1학기까지 세 학기분뿐이다. 강연자는 지금까지의 분석 결과를 조건으로 넣어 AI에게 3학년 1학기까지 다섯 학기를 마친 뒤의 누적비를 계열별로 예측하게 했다. 넣은 조건은 다음과 같다.

• 수강 과목 수: 공통 12과목에 자연계열 17~20과목, 인문계열 13~18과목. 상위권일수록 과목이 더 많다고 보았다.
• 평균등급 구간별 하락·유지·상승 비율을 계열별로 나누어 반영
• 계열별 평균 등락폭과 등락 범위를 반영하되, 지나치게 큰 상승과 하락은 일정 비율 제외
• 학기마다 사회·과학·수학 선택과목의 수강 인원이 달라지는 것을 변수로 반영
• 등급이 나오는 과목을 자연계열은 과학 최소 6과목, 인문계열은 사회 최소 5과목 듣는다고 가정

결과가 안정될 때까지 여러 차례 조정한 뒤, 조건을 조금씩 바꿔 가며 일곱 번을 돌리고 가장 높은 결과와 가장 낮은 결과를 뺀 나머지의 평균을 냈다. 가장 비관적인 회차에서는 전 과목 1등급의 비율이 0.0%대까지 내려갔는데, 상위권일수록 선택과목을 많이 듣는다는 조건이 강하게 작용한 결과여서 현실적이지 않다고 보고 뺐다고 한다.

따라서 다섯 학기 예측은 실제로 관찰한 값이 아니라, 지금까지의 흐름이 이어진다고 보고 조건을 넣어 계산해 본 참고값이다.

4-4예측 결과: 상위권은 더 줄어든다 슬라이드 52

전 과목 1등급은 1.15%에서 0.49%를 거쳐 0.17%로 예측됐다. 상위권에서는 누적비, 곧 그 성적 이내의 인원이 30~50%가량 줄어드는 구간도 보인다. 상위권을 지키기가 그만큼 어렵다.

원인은 과목 수다. 두 학기까지 12과목 안팎이던 이수 과목이 세 학기에 19과목 안팎, 다섯 학기에는 25~32과목으로 늘어난다. 과목이 늘수록 위쪽에 남는 학생은 줄어든다. 그래서 강연자는 흔히 걱정하는 것처럼 상위권에 학생이 대거 몰리는 일은 일어나지 않을 것으로 보았다.

4-5그래도 변별은 된다

처음의 물음으로 돌아가면, 1.0대 내신으로는 대학에 못 간다는 말은 맞지 않는다. 구별이 된다. 앞 순서에서 서울과기대 입학처는 5등급제에서도 교과전형 합격선이 1.5등급 안팎에서 유지될 것으로 보았는데(서울과기대 발표 정리 5-3), 다섯 학기 예측에서 1.5 이내는 누적비 약 6%다. 강연자는 이 구간에서도 교과 성적으로 충분히 변별이 된다고 설명했다.

변별 자체는 어느 구간에서나 가능하다. 대학은 교과 성적을 환산할 때 소수점 아래 다섯 자리 정도까지 계산하기 때문이다. 문제는 그렇게 생긴 아주 작은 차이, 이를테면 0.001 차이로 합격과 불합격이 갈리는 경우다. 대학으로서는 이런 상황이 부담스럽고, 교과전형에 서류를 함께 반영하기로 한 데에는 이런 사정도 있다는 것이 강연자의 설명이다. 학기가 올라가 과목 수가 늘수록 상위권은 줄어들 수밖에 없다.

4-6목표는 점이 아니라 범위로 슬라이드 53

5등급제 예측 자료에는 보통 9등급과 5등급을 짝지은 환산표가 따라붙는다. 강연자는 그런 표를 만들지 않았다. 처음부터 말했듯 공평한 일대일 환산은 불가능하다고 보기 때문이다. 그렇다고 아무것도 없으면 어느 정도를 목표로 해야 하느냐는 학생의 물음에 답할 수 없다. 무조건 1.00을 향해 달리라고 할 수는 없다. 그래서 점 대신 범위를 내놓았다.

표를 읽는 법은 이렇다. 학년이 300명인 학교에서 전교 3등 안에 들려면 어느 정도여야 하느냐고 묻는다면, 백분위 1에 해당하는 1.00~1.09 범위에 들면 그 자리를 노릴 수 있다고 답하는 식이다. 학부모가 흔히 묻는, 우리 학교에서 몇 등이면 어느 대학에 갈 수 있느냐는 물음에 답하려고 만든 표다. 범위로 제시한 이유를 강연자는 이렇게 설명했다.

• 한 점으로 끊는 시대가 끝났다. 예전에는 70% 컷이 얼마인지, 그보다 위인지 아래인지만 따졌다. 교과전형에 서류가 들어오면 그 부근 범위에 있는 학생에게도 가능성이 생긴다.
• 해마다 다르다. 같은 학교에서도 전교 1등의 내신이 어느 해에는 1.08, 어느 해에는 1.29다. 이를 보정하려면 범위가 필요하다.
• 학교마다 다르다. 백분위끼리 범위가 겹치는 것은 학교마다 환경과 수준이 다르기 때문이다.
• 9등급제 범위가 넓고 뒤로 밀린 이유. 경쟁이 치열한 학교에서는 전교 1등도 1.0이나 1.1이 아니라 1.2인 경우가 있다. 이런 학교가 섞이면 범위가 뒤로 밀린다.

4-7다섯 학기 내신 예측, 여섯 줄 요약 슬라이드 54

1. 01자연계열 상위권은 한 학기에 평균등급이 약 0.03~0.04 떨어진다.
2. 02인문계열은 평균등급 1.5 이하 구간(1.5보다 성적이 낮은 구간)에서 약 0.02 오른다.
3. 03상위 30% 이내 학생들은 꾸준히 하락할 것으로 예상된다.
4. 04다섯 학기 AI 예측으로 보면 상위권의 하락폭은 더 커질 수 있다.
5. 05선택과목, 수강자 수, 환경 요인 때문에 5등급과 9등급을 일대일로 맞출 수 없다.
6. 065등급제 학생들에게는 내신 목표를 범위값으로 잡아 줄 필요가 있다.

강연자는 교육과정을 공격적으로 선택할수록 성적이 더 떨어질 수밖에 없는 구조라는 점도 함께 짚었다. 선택과목과 수강자 수, 학교 환경이 계속 바뀌기 때문에 9등급과 5등급을 한 점으로 대응시키는 일은 사실상 불가능하다. 학생에게는 이 범위에 들면 이 정도일 것이라고 예측해 주고, 그 범위를 목표로 삼게 하자는 것이 결론이다.

POINT 1교과전형의 전형 요소가 달라졌다 슬라이드 56

• 서울의 상위권 대학을 중심으로 교과 성적만 100% 반영하는 전형이 사라지고, 서류를 반영하는 대학이 많아졌다.
• 상위권 15개 대학 가운데 출결을 반영하는 서강대와 중앙대를 빼면 모두 서류를 15~40% 반영한다. (2장 표 2-4에 실린 14개 대학으로 세면 서류를 반영하는 곳은 11곳이고, 홍익대도 서류 대신 출결을 반영한다.)
• 수능 최저학력기준만 맞추면 전교권 학생이 교과전형으로 상위권 대학에 가던 시대가 끝났다. 최소한의 서류가 필요하고, 그 가운데 선택과목은 빠질 수 없다.
• 지역인재 메디컬 교과전형과 서울 상위권 대학의 교과전형은 서로 다른 길이 된다.

예전에는 교사가 시험 문제를 잘 내서 1등급이 제대로 가려지게만 하면, 학생들은 등급으로 줄이 세워졌고 전교 1등은 수능 최저만 맞춰 교과전형으로 좋은 대학에 갔다. 이제는 그렇지 않을 수 있다. 대학이 서류를 반영하기 시작했기 때문이다. 종합전형만큼 갖출 필요는 없어도 최소한의 서류는 있어야 하고, 그 최소한에 들어가는 것이 선택과목이다.

서울과 지역의 길도 갈린다. 지역에서는 지역인재 메디컬 전형을 노리고 종합전형 준비와 과목 선택에 힘을 빼는 학생이 지금도 많고 앞으로 더 늘 것이다. 이런 학생은 서류에서 손해를 보게 되는 서울 상위권 대학의 교과전형에 지원하기 어렵다. 거꾸로 선택과목을 충실히 이수한 학생은 교과전형에서도 지원할 수 있는 내신의 범위가 더 넓어진다.

POINT 2교과를 반영하는 방법이 달라졌다 슬라이드 57

• 성취평가제가 함께 들어오면서 등급, 성취도, 원점수, 성취도별 분포비율, 반영 학점 수 등 교과를 반영하는 방법이 바뀌었다.
• 대학마다 방식이 다양해진다. 경희대는 사회·과학 진로선택 과목의 등급을 성취도로 대체하고, 동국대는 성취도와 등급을 함께 놓은 표(매트릭스)로 반영한다.
• 2028 대입 이전에는 대부분 등급만 반영해서 평균등급으로 한 줄을 세울 수 있었다. 이제는 평균등급이 더 높은 학생이 대학별 환산 점수에서는 뒤집힐 가능성이 높아졌다.
• 반영 방법이 대학마다 다르므로, 대학 선호도 순으로 평균등급을 한 줄로 세우는 일은 불가능하다.

대학의 고민은 등급이 다섯 개뿐이라 등급 사이의 차이를 어떻게 읽어야 할지 알기 어렵다는 데 있다. 마침 성취도와 성취도별 비율이 함께 제공되니, 이를 넣어 볼지 저마다 따져 보고 있다. 강연자가 든 예로, 경희대 방식에서는 사회·과학 진로선택 과목의 성취도가 A이면 석차등급이 3등급이어도 1등급으로 바꿔 반영한다.

문제는 결과를 가늠하기가 어려워진다는 점이다. 등급은 학교마다 분포가 비슷하다고 가정할 수 있어서 이 대학과 저 대학이 어느 정도 차이 나는지 알 수 있었다. 성취도는 학교마다 어떻게 분포하는지 정확히 알 수 없다. 예전에는 상위권 대학 가운데 독특한 반영 방식을 쓰는 곳이 한 군데 정도였다면, 이제는 두세 곳 넘게 생길 수 있다. 교과전형은 예전처럼 매우 안정적인 전형이 될 수 없고, 서류 점수를 어느 정도 받느냐가 중요해졌다.

POINT 370% 컷에서 합격 가능한 내신 범위로 슬라이드 58

• 그동안 교과전형에서는 70% 컷에만 관심을 가졌다. 안정성이 가장 중요했고, 얼마나 여유를 남기고 쓰느냐가 관건이었다.
• 2028 대입부터는 서류가 반영되므로, 이 내신으로 어디까지 쓸 수 있느냐가 핵심이 된다.
• 2028 대입에는 전년도 입결이 없다. 기준이 없으므로 자신의 내신을 보완할 다른 전형 요소에 집중할 필요가 있다.
• 합격자 내신이라는 새로운 길을 스스로 만들어 가야 하는 때다.

예전에는 입시 결과표를 안정 지원을 위한 참고표로 썼다. 교과전형은 붙으면 거기서 끝이니 가장 안전한 곳을 확보하는 데 쓰였다. 이제 서류가 들어오면서 같은 내신으로 쓸 수 있는 폭이 넓어졌고, 대학이 서류를 얼마나 반영하느냐에 따라 결과가 달라질 수 있다. 게다가 어느 대학이 어느 정도일지 아는 사람이 아무도 없다. 이런 상황에서 지원할 자신감은 서류에서 나온다고 강연자는 말했다.

POINT 4내신의 시대에서 대안의 시대로 슬라이드 59~61

강연자는 같은 상담 장면을 두 시대로 나누어 보여 주었다.

종합전형을 고르는 법

한 대학이 종합전형을 서류만 보는 전형, 면접이 있는 전형, 수능 최저학력기준이 있는 전형으로 나누어 운영한다. 강연자는 학생이 자신의 강점에 맞춰 고르면 된다고 설명했다.

이렇게 학생들이 나뉘어 지원하면 전형마다 합격하는 학생의 모습이 달라지고, 합격자 내신의 범위도 넓어진다.

정리5등급제 내신과 대입의 변화, 여섯 줄 요약 슬라이드 62

1. 015등급제에서도 학기가 거듭될수록 최상위권 성적은 하락한다.
2. 02대학이 내신 외의 전형 요소를 들여오면서 내신의 영향력은 줄어든다.
3. 03교과전형의 안정성은 떨어졌지만 가능성은 늘었다.
4. 04종합전형이 다양해져 합격 내신의 범위가 넓어질 것으로 예상된다.
5. 05수시는 곧 내신 등급이라는 공식이 깨진다. 과감한 과목 선택이 필요하다.
6. 06학생의 장점을 최대한 살릴 수 있는 전형을 찾아야 한다.

강연자는 각 항목에 설명을 덧붙였다.

• 유지도 성과다. 하락이 기본이므로, 성적을 지킨 학생에게는 그것만으로도 사실상 오른 것이라고 말해 주어야 한다.
• 내신의 영향력이 줄었다. 이제는 평균등급이라는 수치만이 아니라 과목 수, 수강자 수 같은 조건이 함께 작용한다.
• 안정성과 가능성은 동전의 양면이다. 예전에는 안정성 때문에 교과전형을 썼다. 이제는 안정성이 떨어져 불안이 커질 수 있지만, 그 대신 가능성이 커졌다.
• 어차피 떨어진다면 과감하게. 어려운 과목을 피해도 성적은 떨어질 수 있다. 지금도 미적분과 확률과 통계 사이에서 고민하다 확률과 통계로 피했는데 결과가 나쁘면 학생이 더 억울해한다. 성적만 생각해 필요한 과목을 피하기보다 과감하게 선택하는 편이 낫다.
• 전형 찾기가 교사의 일이 된다. 한 대학 안에서도 종합전형과 교과전형이 다시 여러 갈래로 나뉘었다. 내년에는 학생에게 가장 잘 맞는 전형을 찾아 주는 일이 중요해진다. 어떤 학생에게 어떤 전형이 유리한지는 앞으로 연구회 세미나에서 다룰 기회가 있을 것이라고 했다.

강연자는 변화가 곧 위기라고 여길 필요는 없다고 마무리했다. 분명히 학생이 가질 수 있는 가능성도 함께 늘었다는 것이다.